教学过程：

一、谈话导入

暑假快到了，电视台的叔叔阿姨做了一个统计，想到时候播放同学们喜欢看的动画片，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗？

今天这节课，咱们就来比一比谁从这个统计图中获得的信息多。也就是说看谁能读得懂这个统计图！（板书课题：读统计图表）

二、探索新知

１、读统计图

（１）读纵向条形统计图

①小组讨论

师：我们的好朋友笑笑关于这幅统计图给我们提出了一个问题，请看大屏幕：这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？

我相信大家一定能发现很多信息，但是为了更条理的、不漏掉任何一个问题，我建议同学们先从上往下看、再从左往右看好吗？好，在小组里说一说你们的发现！（小组讨论，师巡视）

②全班交流，引导学生认识

横着看：

a、“二（1）班同学喜欢的动画片统计图”是这幅统计图的名称。

b、猫和老鼠、魔幻仙踪、小宋当家、大耳朵图图、小鲤鱼历险记表示动画片名称。

竖着看：

c、左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。（或每行都有13个格子，1个格代表1个人）左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。

d、用直条的高矮表示喜欢动画片人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。（具体举例）

e、直条用不同颜色表示，相邻动画片之间的空格是为了看起来更直观，也更漂亮。

③想到了什么？

师：刚才大家说的这些只回答了笑笑提的第一个问题，她的第二个问题你会回答吗？通过这幅统计图你又想到了什么？（提示：想一想一开始做这幅统计图的目的是什么？）（看来啊，这个统计图功能还真不少，如果是你，你打算在暑假期间怎么安排动画片呢？）

（２）读横向条形统计图

如果上面的这张统计图这样放，你还会看吗？有了刚才的经验，相信大家看懂它就不难了，是吗？好，谁来说说你的发现？

（３）比较两个统计图

电脑出示纵向统计图和横向统计图。

现在老师把两张统计图放在一起，你能有什么发现吗？明确：都是条形统计图；第一幅是纵向的、第二幅是横向的。

2、认识统计图、统计表的作用。

师：今天大家表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统计图表有什么好处呢？（可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测事物发展的方向等。）

三、巩固练习

小调查：调查班上同学喜欢看什么动画片，用你喜欢的方法记录，并制成统计表。

１、引入

师：刚才电视台的叔叔阿姨只是调查了（1）班喜欢的动画片，但是还没问问咱们班同学喜欢什么样的动画片呢！既然我们现在学了统计，正好可以自己调查了。那你们能说说你爱看哪个动画片吗？这样吧，每个人先在心里想好你爱看的那一个。（想）每个人都选好了，那么要统计全班同学喜欢的动画片，得怎么统计呢？出出主意好吗？

（1）先在小组里面统计每一个人的，再全班一起统计）

（2）用画符号或者是写正字的方法先在统计图里标出小组人数，再做成统计表，全班汇总）

２、小组统计

（1）师：为了便于操作，咱们先进行小组内的统计。（课件出示表格）请组长组织你们组的同学，先调查，然后在老师发给你的这张表格上汇出你们组同学喜欢的动画片情况。

（2）小组汇报，全班汇总（老师用数字在统计表中汇总）

（3）学生动手绘制出统计图（独立完成）

３、分析统计结果作出判断

（1）展示学生绘制的统计图（展示台展示）

（2）提问：从我们做的统计图表中，你发现了什么？还有什么想法呢？

（3）全班交流。

既然现在统计结果已经出来了，我们现在先提前观看一段这个动画片怎么样？

四、全课总结

这节课大家玩的高兴吗？你觉得有什么收获？