标题：北师大版三年级下册语文《给家乡孩子的信》教学设计

内容：
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。

这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。

同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

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【篇一】　　教学目标：1、学会4个生字，理解新出现的词语。

2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷信中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等重点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予的希望3、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握书信的格式。

4、从字里行间、体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，感受巴金爷爷的高尚品德，从而珍惜时间，学会做人，让生命更有意义。

教学重点：1、了解信的内容，体会作者表达的希望。

2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体会。

教学难点：1、理解“生命开花”。

2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“普通人”。

教学准备：搜集巴金的有关资料、图片、课件教学时数：2课时第一课时课时目标【基础性目标】1、了解巴金，知道他的一些重要的代表作。

2、了解书信的格式内容，以及书写的格式要求。

3、学会文中的生字，理解新出现的词语。

3、正确、流利地朗读课文，能简要归纳心中那个写了哪些内容。

【提高性目标】阅读欣赏巴金一些作品中的优美语段。

教学准备：课件，学会预习课文，了解巴金教学过程：一、了解巴金。

1、昨天，老师布置大家从生平、作品、名言等方面了解巴金，写成一段话，现在，请把你的收获和大家分享。

显示巴金的图片。

二、揭示课题：1、四川家乡的孩子经常给巴金写信。

巴金也经常回信。

今天，我们要学习的课文就是巴金在87岁时，给家乡孩子的一封回信。

板书课题。

2、你知道信得格式包括哪那些方面的内容？

显示：称呼、正文、结尾、署名、日期。

3、打开课本，在相应的内容上表注。

注意每一部分的书写格式要求。

三、检查字词学习情况:1、完成补充习题一中的写词语。

教师了解学情。

2、重点指导比较几个容易混淆的字：享幕暮费亨慕墓废显示正确的词语，相互检查。

有错的订正。

全对的就可以读63页地“阅读欣赏”中巴金作品中的一些语言。

3、用“争先恐后”造一个句子4、各自再读课文，每读完一段后，想一想，主要写什么内容？

试着用铅笔完成补充习题三。

5、交流：指名读自己想读的一个段落，也可以几个人齐读一个段落。

对于一些长句子或者重要的句子，就组织大家齐读。

逐段说说主要的内容。

注意引导学生简要地归纳：参考答案：（1）感谢家乡孩子的来信；（2）克服困难回信；（3）原谅不能回乡；（4）写作是为了表达感情；（5）珍惜有限的时间；（6）对孩子们的羡慕与祝福。

6、学生更正补充习题中的错误。

7、学生浏览课文，提出自己不理解的词语。

尽量让学生兵教兵。

板书：给家乡孩子的信称呼：（1）感谢家乡孩子的来信；（2）克服困难回信；正文（3）原谅不能回乡；（4）写作是为了表达感情；（5）珍惜有限的时间；（6）对孩子们的羡慕与祝福。

【篇二】　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

会用多么……多么……、不是……而是……造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。

课前准备：收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时教学过程：第一教时一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

（巴金爷爷是四川成都人，五四以来的作家，在国际上享有崇高的声誉。

家乡孩子想念他，都写信给他。

今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2、质疑：引出课文。

二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。

要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段1、指名读。

家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？

自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2、画出能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字1、教师示范。

2、学生描红六、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二教时一、复习1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段1、巴金是普通人吗？

他只把自己当作普通人说明了什么？

（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

要为社会添更多的光彩！

为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。

他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。

可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？

理解课文后回答。

（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用不是……而是造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？

（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解让生命开花的含义。

（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。

人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的好注释。

“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？

我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么……多么……不是……而是……2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。

正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

发布时间：2025-11-11 19:40:22
来源：必过留学网
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