标题：北师大版：小学三年级上册语文第26课《元日》教案

内容：
所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。

以下是无忧学位网整理的（北师大版：小学三年级上册语文第26课《元日》教案），希望帮助到您。

【篇一】　　教学要求：知识目标1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

情感目标了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。

课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。

上课前，我们先来读一组词语。

1、孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？

——过春节谁来说说，你是怎么过春节的？

（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2、你们想知道古人是怎样过春节的吗？

宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。

（板书）读题。

3、解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思？

指哪一天？

古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。

再读课题。

4、想听听这首诗吗？

从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？

二、品词析句，体悟诗情。

1、一元复始，万象更新。

古人到底是怎样过春节的呢？

自己读读这首诗。

“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。

诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？

（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻响？

为什么？

那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是——更换。

这里的“岁”是什么意思？

年，哪些成语或诗句也曾用到岁？

现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？

是啊！

这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。

谁来读？

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！

怎么能不快乐呢？

齐读。

“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。

知道什么是屠苏酒吗？

这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！

想象一下，他们可能会说些什么呢？

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。

是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。

那这句诗是什么意思呢？

春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！

谁来吟一吟这句诗？

告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！

不相信？

有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。

”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。

长辈们希望他们在新年里能有新的作为！

回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？

2、小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。

（出示两行诗）指名读。

评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。

愿意和他一样快乐吗？

咱们一起读吧！

“千门万户瞳瞳日”其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。

除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗？

这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关？

形声字，“曈”（由暗渐明）——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。

为什么呢？

重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景？

多么温暖，多么令人欣喜！

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？

（光明与希望）那这句诗是什么意思呢？

（千家万户都照进了温暖而明亮的太阳）这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。

让人感到前途一片光明，充满希望。

谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？

齐读。

“总把新桃换旧符”是呀！

瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。

知道古人怎么称呼春联吗？

他们把它称之为“桃符”。

谁能给大家介绍介绍“桃符”的？

你们看：这就是桃符。

古人认为桃木是一种神木，可以避邪。

所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。

后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗？

老师用简体字把它写出来了，你会读吗？

这可是我国早的一副春联！

它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。

让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思？

人们的这一举动有什么含义吗？

当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？

3、小结：难怪古人在春节时“总把——”，“桃”和“符”指的都是？

压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！

让我们一起诵一诵三四两句诗。

4、总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧！

齐读。

5、孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？

此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？

有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

（出示背景，生浏览）看出什么来了吗？

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！

这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！

诗是表达作者情感，表达作者志向的。

现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧！

配乐读。

6、我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？

在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢？

这时的王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。

但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。

诗中的梅花，正是作者人格的化身。

齐读。

7、总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。

所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章！

【篇二】　　教学目标：1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。

通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。

指导背诵部分段落。

教具准备：1、春节的传说故事2、投影3、各地过年的图片教学时数：1课时教学过程一、引入1、你喜欢过年吗？

我国传统的过年是哪一天呢？

你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。

这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？

从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？

告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？

请你试着把古诗的意思连起来说一说。

自己说——指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。

使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？

看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。

能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？

如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读——指名读——全班读四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背——男女生各背2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。

师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

【篇三】　　教学要求1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。

课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得大、热闹的节日是什么节日吗？

（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？

（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。

（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。

2、学生结合生字的认读，自读古诗。

3、同学间互相检查读。

4、指名读一读，其他评价。

5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。

6、学生选择自己喜欢的方式读一读。

三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、指名读，然后再交流读。

3、教师指导，强调要点。

4、互相交流识记生字的方法。

四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

2、课文中是怎么写的呢？

再读古诗。

3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。

4、集体反馈。

（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。

如：为什么贴春联？

为什么放鞭炮等。

五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？

为什么？

（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们喜欢春节里的什么节目？

为什么？

3、讨论：到底还要不要办春节晚会。

（学生各抒己见）

发布时间：2025-11-11 17:04:51
来源：必过留学网
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