标题：苏教版小学一年级数学下册教案设计三篇 内容： 数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，特别是在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。 以下是学历学位网整理的相关资料，希望对您有所帮助。 【篇一】20以内的退位减法【教学目标】1. 使学生初步学会计算十几减9。 2. 培养学生初步的抽象思维能力。 【教学过程】一、复习1. 口算。 ①9十3 9十7 9十4 9十6②9十9 9十2 9十5 9十82. 在括号里填上适当的数。 ①9十( )=12 9十( )=13②9十( )=14 9十( )=15③9十( )=16 9十( )=17二、新授1. 出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思? (有15个气球，买了9个，还有几个? )想一想，用什么方法计算? 该怎样列式? 学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。 教师可提示学生联系旧知识进行计算。 )学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，l加5等于6;(4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。 进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2. 小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式? (学生回答后，教师板书：14—9=)(2)得多少? 怎样想的? 教师板书得数“5”。 3. 小结：今天我们学习的是什么内容? (十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢? 教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习1. 完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。 然后指名说，再在方框里填上数。 2. 完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3. 完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。 【教学目标】通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 【教学过程】一、复习1. 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )=15 (2)9+( )=18①15-9=( ) 18-9=( )(3)9+( )=14 (4)9+( )=17②14-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1. 完成P11页练习一的第4题。 出示画面，让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2. 完成P11页练习一的第3题。 教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3. 完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4. 完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生任意选择独立完成。 三、课堂练习1. 完成P11页练习一的第5题。 2. 完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。 3. 布置作业。 【教学目标】1. 使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计 算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。 2. 鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。 3. 引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。 4. 培养学生的合作意识和交往能力。 【教学重点】引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。 【教学难点】经历探究计算十几减9的思维过程。 【教学准备】多媒体课件、口算题卡、小棒【教学过程】一、热身赛①8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=②7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=(1)集体订正(2)评讲：请你说说17-9你是怎样计算的? (3)指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗? (4)师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。 好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。 (板书课题：十几减九的练习课)二、导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗? 生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧! 生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。 原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。 当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗? 生：有! 师：好，下面就进入我们的闯关活动。 1. 速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧①12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =②17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你喜欢的算法算算 18-9= ( )2. 看图写算式师：跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了草莓地。 3. 力气大作战师：同学们吃饱了，大力士泰哥要和我们比力气呢(在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号) 【篇二】教学目标 ：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程 ：一、【创设情景，导入 新课】导入 ：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗? 1. 认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。 (课件出示)2. 选物体你们的学具盒里有这些物体吗? 请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗? 3. 初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴)师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗? 谁能想个好办法? 请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。 你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗? (师生共同贴出剪得图形)二、【揭示课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗? 看! 老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。 谁能给这些图形取个好听的名字? 现在，大家看一看那些图形长的比较像? 比较长方体和正方体。 过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。 三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。 1. 用钉子板围。 2. 用小棒摆。 四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗? 下面就让我们用歌声来庆贺一下吧! (师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活，提高能力】1、找一找(在生活中找有关的图形)。 师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗? (有)请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们! 2、辨一辨。 (教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。 )师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看? 下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。 这是什么? 它的面是什么形状的? (老师出示准备的几个实物课件)3. 数一数。 看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧! (课件出示组合的图形)4. 认一认。 (多媒体出示交通标志)小朋友，看! 这是什么? (交通标志)这些交通标志表示什么? 每个图形里有哪些图形? 谁来说? (过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。 ) 【篇三】100以内的加法和减法教学设计一、教学目标1、 运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、 创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。 3、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。 二、教学内容教科书第56~57页。 三、教具、学具准备多媒体课件，小棒。 四、教学过程(一) 创设情境1、 公园里举行花卉展，同学们想不想去看看? (电脑演示)教学过程说明：结合教材，精心创设“公园花卉展”的真实情境，激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。 2、 这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。 (电脑演示)(二) 探究新知从这幅图上，你能看到什么? 学生汇报：苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。 (电脑出示10、20、30。 )1、 整十数加整十数。 看着这些花，你能提出什么问题? (小组讨论。 )全班交流，教师板书。 (1) 红花和黄花一共有多少盆? (2) 红花和紫花一共有多少盆? (3) 黄花和紫花一共有多少盆? 我们先来解决第一个问题。 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算? (板书：10+20)谁还有不同的算式? (板书20+10)10+20等于多少? 你是怎样想出来的? 请每组的几个同学讨论讨论。 (小组讨论) 全班交流。 (1) 数的方法：10、20、30。 (2) 计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。 (3) 数的组成：10和20组成30。 (4) 想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。 (5) 用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 (6) 摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。 ……同学们想出了这么多方法，真了不起! 那么我们算出的结果对吗? 请同学们用摆小棒的方法来验证一下。 (学生活动。 )谁来说说你是怎么摆的? (学生汇报。 )请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。 2、 整十数减整十数。 (电脑演示)工人叔叔说：布置花坛还需要紫花，我要搬走10盆。 小朋友们，你能提出什么问题? 学生汇报，教师板书。 还有多少盆紫花? 原来有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算还有多少盆紫花，怎样列算式? 板书：30-10=20你怎么知道30-10等于20? 给你们组的同学说一说。 (小组交流。 )我们算出的结果对吗? 请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。 (学生活动。 )060s. com教学过程说明：借助苗圃有许多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节，让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。 进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法。 让学生在自主探索思考和合作交流中了解到，计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果，还可以根据整十数的组成想出得数，爱可以……这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，开阔了学生的思路，培养了学生的合作精神。 (三) 巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼? 听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，(电脑演示)“花花，钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗? ”“能! ”“好! 我要出几道题考考你们。 ”电脑演示：1、40+20= 60-20=2、口算：3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=3、+ = + =注意：若有学生把右图的算式列为4+3=7，教师应让学生讲清道理。 电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。 希望你们能钓到许多许多的鱼! 不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路! 花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。 谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。 电脑演示：70+20 20+30 70-300+80 80-50 100-20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧! 哪条路才是回家的路呢? 花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。 请同学们算一算，哪些式子的得数是40? (学生活动。 )20+30 100-600+4030+0 40-1090-5030+10 70-2050-1020+3070-3040+3010+3060-40教学过程说明：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。 (四) 评价体验你学到什么? 反思：运用多媒体把“小猫花花”的动画故事呈现给学生，展示了小猫花花出发、钓鱼、回家的连续场景，生动的画面吸引了学生的注意，调动了学生积极参与的情感，让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。 发布时间：2025-05-27 18:50:40 来源：必过留学网 链接：https://www.bg4.cn/article/19293.html