标题：苏教版一年级下册第11课《奶奶的白发》课文及教案

内容：
《奶奶的白发》这篇课文用生动简洁、富有情趣的语言描写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间浓浓的亲情。

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【课文】　　一天,我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？

”奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”我低下了头，没有吭声。

奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？

傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。

”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶,要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

”奶奶抚摸着我的头，笑了。

【教案】　　教学目标：1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。

2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

本课拟安排2课时进行教学。

教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。

一、激情导入1．老师板书“白发”，指名读。

（相机为“发”正音）2．老师：你们见过谁有白发？

（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3．指导读好课题。

二、读中感悟1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。

（让学生畅所欲言）2．学生自由读课文，要求：（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

（2）读通句子，标好自然段的序号。

3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。

4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。

（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。

6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。

（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1．理解重点词句，体会人物情感。

（1）体会第一处重点句：a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。

”（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）b．指名读这句话。

c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢“？

d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。

假如你就是文中的“我”，你会怎么想？

（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）（2）体会第二处重点句：a.

出示课文的第二幅插图及相关句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

”b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。

c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

2．演练整篇对话。

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得棒。

师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

3．小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！

相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、自主识字1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。

读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

3．媒体先后出示“怎”和“兴”的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。

4．实物投影学生作业，学生观察并评价，后达成共识：（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。

写“心”字底，关键是写好卧钩。

（2）“兴”是“八”字底，“八”字的后一笔捺要变成点。

5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。

每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

五、实践延伸小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！

并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。

发布时间：2025-05-27 18:47:32
来源：必过留学网
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