标题：人教版一年级数学教学计划三篇

内容：
数学教学计划是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。

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【篇一】　　内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。

教学目标：1.

通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.

在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.

通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。

教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：计数器、小棒教学过程：一、创设学习情境师：我们一。

一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧二、6、7的基数含义1.

观察主题图。

师：他们分别在干什么?

他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体2.

教学6和7(1)、认识6师：图上有几位小朋友在打扫卫生?

还有数量是6的事物吗?

6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?

像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?

观察一下，6像什么?

(2)、认识7师：图上有数量是7的事物吗?

7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?

像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?

观察一下?

7像什么?

2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7(出示课题)：6和7的认识3、摆一摆师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒?

说一说你摆的是什么?

同桌之间互相欣赏一下师：如果再添上1根是几根呢?

你能用7根小棒摆出什么图形呢?

请小朋友们快速的摆一摆(请一位同学上来摆)。

咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么?

同桌互相说一说4、拨一拨师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好?

师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗?

再添上一颗呢?

请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几?

6添上1是几?

7比6多几?

……同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?

为什么这样填?

填完后让同学拍着手读一读5、比大小请同学从5、6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多三、教学6和7的序数1、教学金鱼图一共有几个鱼缸?

每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼?

提问：左数第一瓶有几条鱼?

左数第六瓶有几条鱼有6条鱼的是第几瓶?

左数第7瓶有几条鱼谁能像老师这样提出几个问题?

并且你自己指名回答2、游戏师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好(2)、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师四、总结师：我们今天认识了哪两个朋友啊?

五、教学6和7的写法同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7 【篇二】　　一、教学目标：1、掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确地进行。

2、通过看图列式，体会加减法之间的联系，3、培养学生的观察能力。

二、教学重点、难点教学重点、难点：掌握10加几及相应的减法的计算方法，并能正确计算。

三、教学活动活动的组织与实施(含教师活动和学生活动)设计意图一、基础训练1、口算训练：()+5=9()+4=7()+8=1010-()=4()-2=85-()=26+()=7()+4=910+()=102、口答(1)1个十和9个一组成的数是多少。

(2)6个一和1个十组成的数是多少。

(3)13是由几个十和几个一组成的。

(4)19里面有几个十和几个一。

二、新知学习：(一)开门见山，直接引入1、(出示卡片13)这是多少?

2、请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

3、看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式?

4、出示两组算式：(一)(二)10+5=11+6=8+10=14+2=1+10=16+1=10+9=18+1=(1)问：请观察第一组题有什么发现?

(2)师：对，今天我们就来一起研究10加几。

(板书课题)学生独立计算，问：为什么能算得有对又快?

小结：对，十加几就是十几。

练一练：10+7=10+6=10+4=10+9=(3)生独立计算第二组题并说说你是怎样算的?

小结：计算时只要相同数位上的数进行相加，也就是个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。

练习：11+3=13+5=12+4=16+2=师：在加法算式里，我们把相加的两个数都称“加数”，等号后面的数称“和”。

(4)出示第三组算式：13-1=15-2=18-6=17-7=师：刚才我们研究10加几时是先观察---发现---独立算---说方法这样一步步研究的，下面这一组算式请同学们按照刚才研究的步骤来研究十几减几。

问：在减法里每一个数都有它固定的名称，你知道吗?

师：为了使用方便，科学家们也给它们起了名字，减号前面的数称“被减数”，减号后面的数称“减数”，等号后面的数称“差”。

你是怎样算的?

小结：当被减数个位上的数大于减数时，计算时就用被减数个位上的数去减减数，十位不变。

5、计算下面各题，看你能发现什么?

10+3=13-3=3+10=13-10=11+2=13-2=2+11=通过比较：初步体会加减法之间的关系。

通过观察—分析—做题—说算法的过程，让学生理解10加几的计算方法。

通过观察—分析—做题—说算法的过程，让学生理解十几减几的计算方法。

三、巩固练习基础练习1、看图填空：2、直接写出得数10+7=14-4=11+3=13-2=3、连线4、提高练习1、2、在()里填上合适的数：16-()=615-()=1010+()=178+()=182+()=12()=10=193、填一填。

()+()+()=1819-()-()=()拓展练习用3、13、16、18中的三个数写两道加法和两道减法的算式。

知识检测：1、口算比赛。

(2分钟)11+2=13-1=10+7=15-5=8+10=16-4=13+3=19-3=10+10=17-5=15+4=20-20=16+1=18-3=11+7=14-4=2、看图写算式。

()()=()()()=()()()=()()()=()3、在()里填上“+”或“—”10()7=1718()8=1010()10=203()10=1320()20=05()13=184、在()里填上合适的数。

9+()=19()-6=1012+()=166+()=1010+()+()=1219-()-()=65、填一填。

18的个位是()，十位是();1个10和5个1合起来是();13里面有()个10和()个1;15里面有()个1和()个10;17的前面是()，后面是()。

6、在()里填上“”、“=”。

13()1514-2()1210()10+510()10-013-2()12-217()10+813+2()16四、全堂总结(略) 【篇三】　　一、教学目标1、通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11~20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数。

2、通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、树立估算意识，培养学生的数感。

4、认识个位和十位二、教学重点、难点重点：1、会读、会写11――20各数，掌握数的组成、顺序及大小。

2、认识十位与个位。

难点：理解计数单位“十”，建立“十进制“的概念，三、教学活动教学流程设计意图一、基础训练：3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=二、新知学习：(一)、情境引入，揭示课题。

1、引入⑴小朋友，你们成为小学生后，你们的爸爸妈妈非常关心你们的学习，小明妈妈也为他准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。

(教师拿出放有12枝铅笔的笔筒)⑵猜一猜，有几枝?

⑶到底几枝?

你有什么好办法?

(数一数)怎样数?

⑷再拿出另一个放有20枝铅笔的笔筒，问：这里有几枝?

肯定比12枝多，到底有几枝?

(数一数)师：一枝一枝地数，你感觉怎么样?

(慢、麻烦)2、请你用自己喜欢的方法，很快地数出12根小棒，把多余的推到一边。

(生数小棒)3、揭示课题(二)、操作观察，探索新知1、提出问题请小朋友想一想，这些小棒怎样摆让别人也很快地看出是12根?

2、摆小棒，感知“十”。

⑴动手操作、摆一摆。

⑵同桌交流，看看别人是怎样摆的?

⑶全班交流。

①你是怎样摆的?

上台展示a.

b.

c.

d.

||e.

……②比较：你认为哪一种摆法就能很快看出是12根?

为什么?

【备选】若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的2秒后消失，问：有几根小棒?

(1)(2)(3)||③现在你喜欢哪一种摆法?

那就用我们自己喜欢的方法再来摆一摆刚才的12根小棒。

⑷理解10个一是1个十。

www.

xkb1.

com这一捆有几根?

(10根)也就是10个一，几个十?

(1个十)小结：10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。

3、摆小棒，说组成。

⑴师摆13，边摆边说。

1个十，3个一组成13。

反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。

⑵生摆15，说说你是怎样摆的?

⑶摆一个比10大且不超过20的数，你喜欢摆几就摆几?

①你摆了几，让其它小朋友说说你摆了()个十，()个一。

②说说你摆了()个十，()个一，让小朋友猜你摆了几?

小结：要摆一个十几的数，比较简单的方法是先摆一个十，再摆几个一。

4、看直尺，理解数的顺序、大小。

刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。

⑴放到投影上放大，0~10。

⑵猜10后面有哪些数?

比19大1的是()。

顺数、倒数。

⑶看到直尺上的数，你知道了什么?

如：比11大1的数是12。

18的邻居有19和20。

15的前面是()，后面是()。

……⑷现在你能按一定顺序给这些数据排排队吗?

11、13、15、10、145、认识数位(1)利用计数器认识“个位和十位”的位置(2)教学个位和十位上的数字所表示的意义(3)看计数器的算珠写数，看数字在计数器上拨珠(或画珠)(三)、巩固练习、实践运用基础练习：1、填空：(1)1个十和6个一组成()。

(2)17里面有()个十和()个一。

(3)20里面有()个十。

(4)一个两位数，十位和个位上的数都是1，这个数是()。

(5)和19相邻的两个数是()和()。

2、做课本第85页的做一做和第87页的4、5题3、做课本86页的做一做提高练习：1、课本第87页的第2题2、用1、0、2这三张数字卡片，你能摆出几个不同的两位数?

3、实际运用⑴奖红花。

⑵到现在为止，你有几朵红花?

⑶你能运用今天学到的知识，圈一圈，画一画，让大家一看就知道有几朵红花?

②谁的红花多?

以后自己数出10朵，先圈一圈，再到老师那里换表扬信，这样既帮助自己，又方便了老师。

拓展练习：动脑筋：找规律填数。

(1)1、3、5、()、9、()、()(2)20、()、16、()、12、()(3)5、()、15、()、()、30四、课堂总结。

(略)

发布时间：2025-05-25 18:02:21
来源：必过留学网
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