标题：小学一年级下册语文教案5篇

内容：
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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1.

小学一年级下册语文教案　　设计意图：古诗《静夜思》是小学一年语文中的一首古诗，是唐代诗人李白的一首脍炙人口的佳作。

同学们对这首古诗都非常的熟悉，也十分适合少年儿童歌唱，会受到孩子们的喜爱。

教学目标：1、用听唱的方法来学习歌曲，逐步体验并理解诗歌的意境；2、在演唱中养成良好的歌唱习惯和识谱视唱能力，并终使学生能够独立吟唱古诗词。

3、能用听唱的方法学会歌曲，养成自主学习歌曲的能力。

课前准备：教师（电子琴录音机磁带歌片）教学过程：一、导入：同学们，你喜欢背古诗吗？

你都会背哪些古诗，背给大家听吧。

（生尽情展示）对学生给予肯定和评价。

古诗是我国古代文化的一座宝库，一首好诗讲述着一种心情、一个古诗、甚至是一段历史。

同学们那你知道哪些古诗是描绘思念家乡及亲人的吗？

（引入《静夜思》）二、歌曲教学今天我们就来学唱这首《静夜思》。

（出示歌片）1。

解决歌片中出现的音乐知识。

2。

播放歌曲，聆听可以随音乐动起来。

初步了解歌曲。

3。

看曲谱听歌曲，从心里跟唱。

4。

再听歌曲，小声的跟唱。

5。

听歌曲，大声的跟唱。

6。

教师弹琴共同演唱，及时纠正唱的不准的地方；并强调演唱姿势。

7。

随伴奏完整演唱歌曲。

三、延伸：《静夜思》是一首五言绝句，那课前我们也背了很多的五言绝句，那你能换一下歌词唱其他的古诗吗？

学生视唱其他古诗，教师给予肯定和评价。

四、总结：我国古代诗词，源远流长，博大精深，浓缩着文人的智慧，闪耀着历史的光辉，是中华民族文化宝库中一朵瑰丽的奇葩。

让我们用歌唱的方法去学会更多的古诗。

2.

小学一年级下册语文教案　　一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。

体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。

（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）（二）课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。

要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2、听录音读全文。

3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现好的识字方法。

（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文。

1、体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）（2）哪句话能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。

（3）教师范读，学生领悟感情，再自由读，指名读。

（抓住课文的情感因素，让学生自读、自悟、自得）2、紧扣上文，学习５－６自然段。

（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？

哪段告诉我们的？

自由读一读。

（2）七星瓢虫的本领大吗？

你从哪里知道的？

你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。

不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

（演一演，是学生喜欢的学习方式）（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？

你从哪个词知道的？

（惊奇），你表演一下这个神态吗？

（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？

你能读好有关的句子吗？

棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）（6）在这段中你喜欢的词是哪些？

用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。

（7）质疑过渡，引导探究：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？

结果怎样？

他们到底是不想帮还是不能帮？

3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

自学提示：A、分角色朗读对话。

B、反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

C、小动物帮棉花姑娘治病了吗？

为什么？

（讨论）（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）（2）汇报交流学习情况。

A、比比哪个小组读得好，相机指导读出请求的语气。

B、汇报小组学习收获。

（确立探究点，引导学生主动探究，能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。）4、师生合作表演童话故事。

教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）五、配乐分角色感情朗读全文。

（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）六、归纳总结，拓展延伸。

今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？

请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲 望。

在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）3.

小学一年级下册语文教案　　《月亮圆圆》教学目标1、认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受优美、欢快的语言，展开想象。

教学准备教师：本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。

学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。

教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。

教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。

建议本课用1－2课时教学设计一、创设情境，引入新课1、出示课件：月亮的各种形状图。

2、小朋友，你们刚才看到了什么？

想到了什么？

3、你们喜欢圆圆的月亮吗？

为什么？

4、出示课题。

二、初读课文，整体感知1、教师范读课文，激发学生学习兴趣。

2、自读课文，读准字音，把句子读通顺。

3、自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。

4、教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。

5、让学生用生字口头组词。

（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？

6、出示方格里的生字，请小朋友仔细观察，你发现了什么？

（是个新朋友，应记住它）7、全班交流课文讲了些什么？

三、指导朗读，感悟课文1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。

2、边看课件，边听老师描述课文内容。

3、根据文意，展开想像，师生交流。

（想一想月亮还像什么？）（1）说说月亮还像什么。

（2）画画你想像中的月亮。

（3）评评，比比，看谁画得好。

（4）赛一赛，看谁先读好课文。

四、识记字形，指导书写1、出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。

2、学生练习，展示评议。

五、仔细观察，想像拓展1、课后观察，什么时候月儿圆？

什么时候月儿弯？

2、收集写月亮的儿歌，全班交流。

3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？

4.

小学一年级下册语文教案　　《小鸭子的问号》设计理念本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。

小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。

分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。

教学目标1、喜欢读有趣味的知识短文，有主动探究的愿望。

2、能运用自己喜欢的识字方法认识本课生字，会写课后的字。

感受汉字的形体美。

3、读好对话，能正确、流利地分角色朗读课文。

通过了解鸡吃石子儿的原因，引发学生课外探究动物吃食的习性，培养学生主动探究的好习惯。

教学重点1、识字、写字。

2、正确、流利地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的原因。

教学准备教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。

学生：1、自制小鸡、小鸭头饰。

2、了解动物吃食的习惯。

教学时间2课时。

教学过程一、激趣引入，揭示课题教师板书“？

”：小朋友认识它吗？

知道问号是用在什么地方吗？

今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。

二、初读课文，整体感知1、生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。

2、小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。

3、小组长组织组内开火车读课文。

4、检查自读情况。

（1）课文有几段？

（2）你觉得自己哪一段读得好，读给大家听一听。

（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？

哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字1、组内交流：全文有几段？

哪些字的读音要注意？

2、小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。

（摇晃、吞下去、整个等。）3、老师范读，小老师领读，多种形式读。

4、生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。

5、全体学生看着生字词语卡片读。

小组读、男女生赛读、开火车读。

6、小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。

7、生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。

（院、每、答、怪等。）8、做听音举卡片的游戏。

四、细读课文，理解内容1、生字回到课文中能不能读好？

文中哪句话难读？

一边读文一边找一找。

指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗？

”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

2、读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么？

在小组内讨论交流。

3、全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。

结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？

（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）4、小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。

指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。

我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。

”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。

五、分角色朗读课文1、生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。

拿出准备好的头饰分角色朗读。

教师指导。

2、请同学上台分角色读，其余学生当好评委。

3、大家戴上头饰分成两组一起分角色读。

六、拓展训练，知识延伸1、（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？

生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。

2、反馈讨论的情况。

3、向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。

4、教师向学生推荐《十万个为什么》。

七、巩固生字，指导书写1、出示本课要写的字，开火车认读。

2、练习用生字组词语。

3、生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。

（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。

4、师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。

5、学生练习写生字，教师个别指导。

6、生字练习后，完成课后第二题。

5.

小学一年级下册语文教案　　［教学目标］1、会认本课生字。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

［教学重点］借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。

［教学难点］能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

［教学准备］1、课前请学生观察我们生活中常见的蔬菜。

2、多媒体课件。

［教学过程］一、创设情景，谈话导入。

1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？

2、出示课件，带学生到菜地里去看看。

3、板书课题，生读课题。

［借班上课，学生面对陌生的教师既紧张，有好奇。

用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减学生的紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发学生的兴趣。

并在初步感知画面内容的过程中切入课题。

］二、认识蔬菜娃娃。

1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。

2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。

［兴趣是好的老师。

采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发学生的兴趣。

符合一年级学生的心理特点。

］三、试读儿歌，自主识字。

1、学生借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。

2、学生试读儿歌，教师帮助正音。

3、教师示范读儿歌，学生再读儿歌。

4、用生字卡片检查学生识字情况。

［让学生自己借助拼音读课文、识字。

力求体现自主，探究的学习方式。

教师帮助正音体现了教师的主导性，一年级学生自学能力较低，需要教师适时的引导。

］四、美读儿歌，入情悟“趣”。

1、教师与学生配合读儿歌，男女同学配合读。

2、分角色读儿歌。

3、唱儿歌庆祝。

［对于一年级学生来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。

这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养学生的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。

儿歌的安排，则作用于活跃课堂气氛，给学生营造一个轻松愉快的学习环境。

］五、巩固儿歌，拓展思维。

1、认读新编儿歌。

2、游览蔬菜王国。

3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。

［把儿歌进行改编，以新的形式出现，给学生换然一新的感觉。

同时又是对课文内容的再次巩固。

游览蔬菜王国丰富了学生的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！

将课内与课外有机的统一起来。

通过画自己喜欢的蔬菜，让学生动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。

体现了语文教学与学生生活相联系。

］

发布时间：2025-05-13 18:39:18
来源：必过留学网
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