师：上节课，我们学习了课文第一段（大屏幕出现第一段和插图），谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为------所以------”、“------ ,是因为”）。

生：因为啄木鸟是森林里的医生，所以每天在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病。

生：啄木鸟在林子里飞来飞去，给那些生病的大树治病，是因为它是森林里的医生。

师：有一天，啄木鸟又飞到林子里，你们看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃”的声音。）

生：啄木鸟在林子里捉虫。

生：啄木鸟在林子里给大树治病。

师：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？

生：“捉虫”就是“治病”。

师：把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

生（齐说）啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上治病。

师：啄木鸟给大树治病时，它和大树之间说了些什么呢？下面，我们一起来看一看，听一听。（大屏幕呈现动画并配有课文录音。）

师：啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友自己再读读课文3---8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“”划下来。

同桌互读，讨论：啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？

1、第一次对话：

师：大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）你能读出大树的痛吗？（指名读，评议，齐读，要读得响，读得快，连着说。）

生：学生粗的嗓子模仿大树的语气朗读。

师：啄木鸟为什么要啄大树呢？

生：因为啄木鸟知道大树身上有虫子。（指名读句子。）

师：你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读，要读出啄木鸟亲切、耐心的语气。）

分角色读第一次对话。

2、第二次对话：

师：从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

生：我这样年轻力壮，身上哪会有虫？

师：“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？你能换一种说法吗？

生：我这样年轻力壮，身上不会有虫。（看图理解“年轻力壮”）

师：这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？你能读一读吗？

师：面对生气的大树，啄木鸟怎么样？

生：小病不治，变成大病就危险啦！（指导读句子）

3、第三次对话：

师：听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

师：大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？

生：不耐烦。（指导读句子）

师：啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？

生：啄木鸟只好飞走了。

师：是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）

师：你能说说大树叫、生气、不耐烦说明什么？

生：他不想治病，讨厌啄木鸟给它治病，他怕痛。

师：关键是他不明白什么道理？

生齐说：小病不治，变成大病就危险。

师：大树后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

师：请用自己的话说说大树后怎么样了？（稀稀拉拉，渐渐干枯，蛀得空空的。）

师：想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

师：这时，大树会怎么想？他临死前会说一句什么话？

生：我不应该不让啄木鸟治病啊！

生：我身上真的有病，我错了。

师：学了课文你有什么收获？

生：我以后生了病要早点去看医生，不能小病不治，变成大病就危险了。