1、第14---15页主题图
　　(1)经历从日常事物中抽象出数的过程。
　　(2)会用5以内各数表示物体的个数(基数的含义，信息不)。
　　(3)会认、读5以内各数，初步感知数序。
　　(4)渗透分类、集合、对应、统计的数学思想。
　　2、第16页
　　(1)认识计数器和点子图，并知道算珠和点子所表示的基数含义。
　　(2)知道1---5的数序，能按要求书写1---5各数。
　　(3)会用不同的方式表示一个数，初步建立数感。
　　3、比大小
　　(1)认识“>”、“<”、“=”的含义，初步建立符号感。
　　(2)能用符号或语言比较、描述5以内数的大小。
　　(3)渗透统计、对应的数学思想。
　　4、第几
　　(1)会用5以内的数表示事物的顺序(序数的含义)，能利用序数的含义对5以内的数进行大小比较。
　　(2)有方向和位置中的“左右”、“前后”和“上下”的知识。
　　(3)能明确区分基数和序数的含义。(有几人，排第几)
　　(4)渗透对应思想和品德教育。
　　5、几和几
　　(1)让学生经历从实物操作逐步过渡到数的抽象过程，在此基础上掌握5以内的数的分解与组成，并能正确表述(两种表述方式)。
　　(2)通过一定的实践活动，探索并掌握5以内的数的组成规律，并逐步让学生学会有序的思考。
　　(3)在活动中培养倾听习惯与合作意识。
　　6、加法
　　(1)让学生经历“问题情境”——“建立模型”——“解释与应用”的数学建模流程。
　　(2)认识加号，理解加法算式的含义及加法各部分的含义。
　　(3)会读加法算式，会用不同的方法进行简单的加法计算。(全数法、接数法、数的组成等方法)
　　(4)在“做一做”中初步感知加法交换律。
　　7、减法：
　　(1)在具体情境中让学生体会减法与生活的联系。
　　(2)认识减号，理解减法算式的含义及减法各部分的含义。
　　(3)会读减法算式，会用不同的方法进行简单的减法计算。(点数法、倒数法、数的组成等方法)
　　(4)在“做一做”中初步感知差与减数之间的关系，渗透函数思想。
　　说明：练习三10题，利用每组算式的对比，直观感知加减法之间的关系，为“想加算减”的算法做铺垫。
　　8、0的认识及相关的加减法
　　(1)经历从生活实际中抽象出数0的过程，理解0的不同含义。
　　(2)会按要求写0，知道有0介入之后的数序，能按数序比较0-5以内数的大小。
　　(3)根据0的代数含义，能完成关于0的加减法计算。
　　说明：练习四8题，要引导学生独立思考，是利用“一一对应”方法的比较，也是减法的另一个含义的渗透。